PS 5 -kurssin
|
|
PS 5 -kurssin
|
|
|
Koealue Psykologian verkot käsikirjan vuoden 2008 painos, Opintoverkko PERSOONALLISUUS• persoonallisuus on yksilöllinen ja kehittyvä eri psyykkisten toimintojen (kognitiiviset ja emotionaaliset) ja vuorovaikutusten kokonaisuus • persoonallisuuden synty ja muovautuminen:
P
E
PERIMÄ ------------------> R
- geenit S
- genotyyppi O
O
YMPÄRISTÖ ---------------> N
- mikroympäristö A
(perhe) L
- makroympäristö L
(Suomi, kulttuuri) I
S
ELÄMÄNKAARI -------------> U
- elämäntilanne U
S
• tutkimustapana erillään kasvaneet identtiset kaksoset eli ns. kaksostutkimus (vrt. kaksi Jimiä) • persoonallisuuden kehitykseen vaikuttavat lisäksi mm.
• sukupuolten väliset biologiset erot voivat vaikuttaa persoonallisuuteen. Vai kuinka paljon sukupuoliroolin oppiminen (ympäristö ja kasvatus)? • ympäristön merkitys perimän antamien mahdollisuuksien muovaamisessa on suuri: PERIMÄ + YMPÄRISTÖVertaus tauluun ja sen kehyksiin: perimä antaa kehykset ja rajat elämällemme, mutta ympäristö, elämänkaari ja me itse omilla valinnoillamme maalaamme elämämme taulun kehyksen sisään. • vertaa tyttöjen ja poikien erilainen kasvatus  erilaiset persoonallisuudet• sisarusjärjestys: esim. vanhempi opetettu / oppinut rauhalliseksi PERSOONALLISUUDEN MUOVAUTUMINEN - TYTÖT JA POJAT• suhtautuminen eri sukupuoliin eroaa jo vauvaiässä ja leikki-iässä:
• tytöiltä vaaditaan usein poikia suurempaa panosta kotitöiden teossa • tärkeät elämänalueet erilaiset:
• sukupuolisen käyttäytymisen erilaiset odotukset:
• erilainen suhtautuminen poikiin ja tyttöihin ei useinkaan ole tietoista ja tarkoituksellista: ”Kyllä minä kasvatan tasa-arvoisesti” kuitenkin• erilainen kasvatus, erilaiset odotukset erilainen persoonallisuusPERSOONALLISUUTTA SELITTÄVÄT TEORIATPIIRRETEORIAT• piirre = ihmisen suhteellisen pysyvä ominaisuus tai toimintatapa • piirteet saadaan selville 1. Ihmistä havainnoimalla EYSENCKIN TEORIA • Hans Eysenck, Saksa - Iso-Britannia, 1916-1997 |
|
Eysencillä oli siis teoriassaan kaksi ulottuvuutta:
Kaavioon on lisätty isoilla kirjaimilla muutamia persoonallisuudenpiirteitä siihen kohtaan, missä ne ovat Eysenckin luokituksessa. Ulottuvuuksien kohdalle (epävakaa, vakaa, ekstroversio ja introversio) on lisätty väri, jonka on väripsykologisissa tutkimuksissa havaittu liittyvän kyseiseen piirteeseen. Myöhemmin Eysenck lisäsi psykoottisuuden kolmanneksi ulottuvuudeksi. CATTELLIN TEORIA • Raymond Cattell, Iso Britannia-USA, 1905–1998 • 16 faktoria: |
|
|
• Entisenä kemistinä Cattell pyrki luomaan persoonallisuuden piirteiden luokituksen, joka vastaisi kemian alkuaineiden jaksollista järjestelmää BIG FIVE theory - Viiden peruspiirteen teoria
FREUDIN PSYKOANALYYTTINEN ELI PSYKODYNAAMINEN TEORIA• Sigmund Freud, Itävalta, 1856–1939 • korostaa piilotajuntaa, eli ihmistä ohjaavat suurelta osalta voimat ja asiat, joista hän ei ole edes itse tietoinen jäävuorivertaus = jäävuoressa vain yksi kymmenesosa on pinnan yläpuolella.  • piilotajunnan asiat ovat joskus olleet tietoisia, mutta ne on sitten unohdettu tietoisesta mielestä. Unohtaminen = torjunta PERSOONALLISUUDEN RAKENNE:
Termien suomennos: ID = ihmisen persoonallisuuden osa, joka tuottaa kaiken voiman, joka liikuttaa ihmistä. • sisältää elämänvietin, joka näkyy pyrkimyksenä elää ja varsinkin se tulee esille ihmisen seksuaalisuutena. • toiseksi id sisältää myös kuolemanvietin, eli ihmisen pyrkimyksen lepoon, rauhaan ja kuolemaan. • etsii välitöntä tarpeentyydytystä • vauvat. Tulee aikuisilla esille unissa ja virhesanonnoissa. • esiloogisuus • MIELIHYVÄPERIAATE = "mulle kaikki heti nyt" EGO = ”minä”, persoonallisuuden osa, joka sisältää ihmisen tietoisen toiminnan, ajattelun ja tietoiset muistot. • syntyy idin vaatimusten suhteuttamisessa ulkomaailmaan ensimmäisten elinvuosien aikana • puolustusmekanismit eli defenssit, • TODELLISUUSPERIAATE SUPEREGO sisältää: 1. Moraalinormit
• superego ≈ omatunto • syntyy lapsen sisäistäessä vanhempiensa vaatimukset 3-6 vuoden iässä • MORAALIPERIAATE Autovertaus:
PSYKODYNAMIIKKA
|
|
Carl Rogersin teoria ihmisestä • Carl Rogers, USA, 1902-1987 • ihminen pyrkii luovuuteen, terveyteen, vapauteen, henkiseen kasvuun • jos ihminen ei toteuta itseään, hän vieraantuu psyykkiset häiriöt• ihmisen kokemuksen vääristyminen: |
|
PERSOONALLISUUDEN TUTKIMINENArkipäiväiset eli ei-tieteelliset persoonallisuuden arviointitavat, esim. - istuma- ja nukkumisasento TESTIT• Strukturoitu testi = valmiit vastausvaihtoehdot • Strukturoimaton testi = ei ole valmiita vastausvaihtoehtoja • Verhottu testi = lopullinen tarkoitus ei ole testattavan tiedossa, esim. musteläiskätesti • Ei-verhottu testi, esim. ”Milloin olet surumielinen?” • Vapaavalintainen testi = valitaan vaihtoehdoista, joista kaikki voivat olla oikein • Objektiivinen testi = on vain yksi oikea vastaus Subjektiiviset persoonallisuustestit• tutkivat henkilön omia käsityksiä persoonallisuudestaan ja kokemusmaailmastaan Q-lajittelu - suuri määrä kortteja, joissa lukee esim. - tutkittava itse lajittelee kortit pinoihin: |
_______ ________
_______ ________ ________
______ _______ ________ ________ ________
______ _______ ________ ________ ________
Vähiten Eniten
sopii sopii
tutkittavan tutkittavan
persoonalli- persoonalli-
suuteen suuteen
|
|
Mahdollistaa pitkittäistutkimuksen! Samalle henkilölle tehdään Q-lajittelutesti eri aikoina. Kyselylomaketestit• strukturoituja eli niissä on valmiit vastausvaihtoehdot • vapaavalintaisia eli valitaan vaihtoehdoista, joista kaikki voivat olla oikein pisteyttäminen on helppoa mahdollistaa massatestauksen• 16 PF (PF = Personality Factor) Cattell 16 persoonallisuuden faktoria, esim. Syrjään- Ulospäin- vetäytynyt ----- suuntautunut Heikko- lahjainen ----- Älykäs Alistuva ----- Hallitseva • MMPI (=Minnesota Multiphasic Personality Inventory) 550 väittämää, joihin testattava vastaa: + eli väite on tosi - eli väite on epätosi en osaa sanoa Monet väittämät tutkivat samaa asiaa saamme selville,Eli vastaako hän epäjohdonmukaisesti? MMPI sopii parhaiten sairauksien analysointiin. • netistä löytyy kokeiltavaksi ilmainen suomenkielinen Projektiiviset testit
|
|
|
• kuuluisia esimerkkejä: - Rorschachin musteläiskätesti, esim. |
 |
- TAT –kuvataulut aikuisille • Piirustustestit, esim. tutkittava piirtää ”Minä ja tärkeät asiani”, ”Perheeni”, ”Ihminen”… TAI jatkaa alkumerkistä:
_________________________
| |
| |
| |
| • |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
|_________________________|
_________________________
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| | |
| | | |
| | | | |
|__|__|__|________________|
esim. Wartegg-testi (yleinen vain Suomessa, epätieteellinen)"Wartegg test", Googlen kuvahaku • Lauseentäydennystestit, esim. ”Toivon, että…” • Projektiivisten testien tulkinta vaatii suurta taitoa ja kokemusta. Vastauksissa eli projektioissa tulevat usein esille fantasiat, eikä siten voida tehdä suoria päätelmiä käyttäytymisestä. Objektiivis-behavioraaliset persoonallisuustestit• ihmisen käyttäytymisen arviointeja
• tekniset apuvälineet:
LAHJAKKUUS• kirjo on suuri, melkein jokainen on jollain alueella lahjakas • älykkyys näkyy joustavana ongelmanratkaisutaitona • älykkyys itsessään ei takaa hyvää menestystä. Joskus käy jopa päinvastoin: älykkään oppilaan ei ole tarvinnut oppia työntekoa, joka on kuitenkin menestymisen edellytys pitkällä tähtäimellä. • taiteellisen lahjakkuuden puhkeaminen taiteelliseksi kyvyksi vaatii harjoittelua • erityislahjakkuuksia:
• alisuoriutuja = ihminen, joka ei toimi sillä tasolla, jonka hänen lahjansa edellyttävät. Syynä usein tarkkaavuushäiriö tai joskus jopa pelkkä laiskuus. Alisuoriutuminen on usein poikien ongelma. motivaation ja työn merkitysmenestymisessä on suuri ÄLYKKYYS
|
|
|
• testin pysyvyys eli reliabiliteetti = testin tulos pysyy samana testiä toistettaessa • testin pätevyys eli validiteetti = testi mittaa juuri sitä, mitä sen tuleekin mitata • voiko älykkyystesti olla ns. kulttuurivapaa? Emme tiedä, todisteita on molempiin suuntiin: EI • Suomen Mensan eli huippuälykkäiden yhdistyksen nettisivulla on ilmainen suuntaa antava älykkyystesti ÄLYKKYYDEN RAKENNESPEARMANIN TEORIAT 1. SPEARMANIN KAHDEN TEKIJÄN TEORIA |
Esimerkki:
_____________ ___________________
| | | |
| | | Älykkyyden |
| | | osatekijä |
| Älykkyyden | | esim. kielellinen |
| YLEISTEKIJÄ | | kyky |
| | |___________________|
| eli | ___________________
| | | |
| G-FAKTORI | | Älykkyyden |
| | | osatekijä |
| | | esim. tekninen |
| | | kyky |
| | |___________________|
|_____________|
________________________
| |
| Älykkyyden |
| osatekijä |
| esim. |
| visuaalis-spatiaalinen |
| hahmotuskyky, |
| näkyy näkemisessä ja |
| avaruudellisessa |
| hahmotuksessa |
|________________________|
|
|
Älykkyyden yleistekijä = G-faktori G tulee sanasta general Jokainen älykkyystesti mittaa |
___________________________
| |
| |
| Älykkyystesti A |
| |
______|______ _________|_________
| | | | | |
| |______|__________|_________|Älykkyyd.|
| | | osatekijä |
| Älykkyyden | | esim. kielellinen |
| YLEISTEKIJÄ | | kyky |
| | |___________________|
| eli |
| | ___________________
| G-FAKTORI | | |
| | | Älykkyyden |
| | | osatekijä |
| ____________| | esim. tekninen |
| \ |\ | kyky |
|__\__________| \ |___________________|
\ \
\ \
\ Älykkyys- \
\ testi B \
\ \
_______\____________\___
| \ \ |
| Älykkyyd\ \ |
| osatekijä\____________\|
| esim. |
| visuaalis-spatiaalinen |
| hahmotuskyky, |
| näkyy näkemisessä ja |
| avaruudellisessa |
| hahmotuksessa |
|________________________|
2. RYHMÄTEKIJÄTEORIA
Esimerkki: __________
| |
| R e |
_____________ | Y s | _____________
| | | H i | | |
| | | M m. | | Älykkyyden |
| | | Ä | | osatekijä 1 |
| Älykkyyden | | T k k | |_____________|
| YLEISTEKIJÄ | | E i y |
| | | K e k | _____________
| eli | | I l y | | |
| | | J e | | Älykkyyden |
| G-FAKTORI | | Ä l | | osatekijä 2 |
| | | l | |_____________|
| | | A i |
| | | n | _____________
|_____________| | e | | |
| n | | Älykkyyden |
|__________| | osatekijä 3 |
|_____________|
____________________________
| |
| RYHMÄTEKIJÄ B |
| |
|____________________________|
_____________ ______________
| | | |
| Älykkyyden | | Älykkyyden |
| osatekijä 4 | | osatekijä 5 |
|_____________| |______________|
|
|
Jokainen älykkyystesti mittaa:
THURSTONEN TEORIA Ei ole erillistä älykkyyden yleistekijää eli G-faktoria. Älykkyydellä on monta osatekijää. KOGNITIIVINEN LÄHESTYMISTAPA • huomio informaation käyttöön • älykkyyden tutkimus on laajentunut:
STERNBERGIN KOLMEN KOMPONENTIN TEORIA ÄLYKKYYDESTÄ |
KÄYTÄNNÖLLINEN ÄLYKKYYS joustava ja älykäs
selviäminen
/\ käytännön
/ \ tilanteissa,
/ \ mm. sosiaalinen
/ \ vuorovaikutus
/ \
/ \
/ \
/ \
/ \
/ \
/ \
/ \
/________________________\
ANALYYTTINEN ÄLYKKYYS LUOVA ÄLYKKYYS
matemaattinen ja uutta luova,
kielellinen kyky, joita kekseliäs tapa
mitataan älykkyystesteillä tehdä asioita
|
ÄLYKKYYDEN TUTKIMISEN TULOKSIA
|
|
POHDINTA: Defenssit POHDINTA: Mielenterveys MIELENTERVEYS
|
|
|
• mielisairaus on joskus niin raskas asia kestää, että jotkut päätyvät itsemurhaan Lääketieteen slangilla sanottuna: suisidaaliriski on noussut. • traumaattinen psykoosi syntyy jonkin järkyttävän iskun vuoksi (trauma=vaurio) esim. pahoinpitely, ryöstö, raiskaus, maanjäristys, tsunami... • neurooseja vakavampia, mutta psykooseja lievempiä mielenterveyden häiriöitä kutsutaan rajatilahäiriöiksi (border line disorder); Hitleriä on arvioitu rajatilahäiriöiseksi. Skitsofrenia • tyypillisiä piirteitä:
• paranoidinen skitsofrenia: epäluuloisuus ja vainoharhaisuus • katatoninen skitsofrenia: jähmettyminen, oudot asennot ja liikkeet, irvistely KAKSISUUNTAINEN MIELIALAHÄIRIÖ ELI MAANIS-DEPRESSIIVISYYS• masennus- ja kiihtymystilojen vaihtelu • masennuksessa eli depressiossa:
• manian oireet:
PERSOONALLISUUS-HÄIRIÖT1. Sairaalloinen narsismi • ihailun tarve, herkkyys • kyvyttömyys ymmärtää muiden tarpeita, epäempaattisuus • narsisti on äärimmäisen hyvä näyttelemään hyvää työntekijää, ihanaa aviopuolisoa, ihanaa isää, mutta upean julkisivun takana voi olla väkivaltainen perhehelvetti 2. Psykopatia s. 465 • tyypilliset piirteet:
• diagnosoinnissa Robert Haren PCL-testi (=Psychopathy Checklist) • psykopatia on persoonallisuushäiriö • psykopaatin aivoissa eivät toimi kunnolla mantelitumake (=amygdala, osa limbistä järjestelmää) ja aivokuoren otsalohkon etuosat 3. Sivupersoonallisuushäiriö • taustalla järkyttävät lapsuuden kokemukset:
• jokainen persoonallisuus erikoistuu tietyn tilanteen hoitamiseen esim. sama sivupersoona ottaa aina vastaan fyysisen tai seksuaalisen väkivallan |
|
|
• terapia: keskustelu ja hypnoosin käyttö tavoitteena persoonallisuuksien sulautuminen toisiinsaMASENNUS ELI DEPRESSIO• masennuksessa eli depressiossa:
Depression Googlen kuvahaku • masennus on joskus niin raskas asia kestää, että jotkut päätyvät itsemurhaan Lääketieteen slangilla sanottuna: suisidaaliriski on noussut. • pahassa masennuksessa eli depressiossa ihminen ei välttämättä edes jaksa nousta aamulla sängystä ylös • depression hoidossa voidaan käyttää lääkkeiden lisäksi sähköshokkihoitoa, joka yleensä palauttaa jopa Sähköshokkihoidon huono puoli on mahdolliset muistihäiriöt. MIELENTERVEYSTYÖ
|
FYSIOLOGINEN |
|
• tulkinta- ja arviointiprosessit usein automaattisia (esitietoisia tai tiedostamattomia) • apuna oppimisterapian keinot, esim. poisherkistäminen. Kognitiivisessa terapiassa erityishuomio tulkintaan ja tunteisiin. • keskeisiä itseä koskevat sisäiset mallit, esim. ”olen hyvä ja • yritys suojata ydinminää ahdistus, pakkotoiminnat ym. • tunteensiirto eli transferenssi voi tavoittaa ei-kielelliset mallit ASIAKASKESKEINEN TERAPIA
|
koulunkäynti
| SUPEREGO |
|_________| |___________|
Salamakuvioilla tarkoitan
ristiriitoja.
ihminen ei arvosta itseään
